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试解《陈太丘与友期行》与魏晋风骨被引量：1

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摘要《陈太丘与友期行》这篇文章以叙事的方法叙述了陈太丘和朋友相约一起走最后朋友失约的故事,文中三个人物个性鲜明,各自代表了一种处事方式,讲明了为人处世应有的态度。语言精练,造诣高深,魏晋风骨意义尽显。

作者李霞

机构地区枣庄市实验学校

出处《中学语文教学参考》 2019年第12期54-55,共2页 Teaching Reference of Middle School Language

关键词一诺千金《陈太丘与友期行》陈太丘

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

引文网络
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参考文献2

1王海燕.《陈太丘与友期》教学方案[J].文学教育,2010(6):70-70. 被引量：2
2李丽霞.从《陈太丘与友期》看魏晋时期士人的友情观[J].安徽文学（下半月）,2015,0(4):15-16. 被引量：3

二级参考文献2

1王海燕.《陈太丘与友期》教学方案[J].文学教育,2010(6):70-70. 被引量：2
2李大东.文言文教学“,文字文章文化”相统一——《陈太丘与友期》课例[J].神州,2012(25):42-43. 被引量：1

共引文献3

1李丽霞.从《陈太丘与友期》看魏晋时期士人的友情观[J].安徽文学（下半月）,2015,0(4):15-16. 被引量：3
2何君辰.去伪存真,回归文本语境——《陈太丘与友期行》教学内容重构[J].语文建设,2019(1):74-78. 被引量：7
3张爱枝.初中语文文本教学的“补白”艺术——以统编版《陈太丘与友期》一文的解读为例[J].语文教学与研究,2021(18):152-153. 被引量：2

同被引文献4

1于泽元,王雁玲,黄利梅.群文阅读:从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊,2013(6):62-66. 被引量：495
2胡立根.中学语文教材教学价值特征简论[J].深圳信息职业技术学院学报,1999(2):43-48. 被引量：22
3何君辰.去伪存真,回归文本语境——《陈太丘与友期行》教学内容重构[J].语文建设,2019(1):74-78. 被引量：7
4周龙腾.从《陈太丘与友期行》管窥魏晋士人的“礼”观[J].语文月刊,2019,0(11):61-63. 被引量：2

引证文献1

1郭跃辉.文本原生价值与教学价值的辨析及教学建议——以《陈太丘与友期行》为例[J].中小学课堂教学研究,2021(3):27-29.

1罗文.小学语文教学中的素质教育问题探讨[J].明日,2019(30):0296-0296.
2奚红军.浅谈小学低年级数学启蒙教育的组织策略[J].新课程（综合版）,2019,0(4):130-130.

中学语文教学参考

2019年第12期

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