为思维生长而教——以“三角形的特性”教学为例

数学教学的过程,从本质上说,就是开发和培养学生思维品质的过程。因此教师在数学教学过程中要善于寻找教材知识中的思维生长点,优化数学教学设计,使学生在亲历、体验和探索数学知识的形成过程中不断激活思维,促进数学思维的不断生长。本文以“三角形的特性”教学为例,简要阐释数学教学中发展学生思维的实践。