新课程视域下阅读教学中的误区例谈

我们认为,新课程视域下的阅读教学可以理解为教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为主,以文本言语为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流,包括师与生、师与文本、生与文本、生与生之间的互动,最终促使学生产生个性化的感悟,积淀语感,提高语文核心素养的动态过程。