为促进学生的理解而教(3)——物理学习理解的证据

教学设计是一个逆向进行的过程,一般需要经历三个阶段:确定预期目标→确定合适的评估证据→设计学习体验和教学。虽然我们的教学通常建立在对知识理解的目标之上,但这类目标的表述通常都比较笼统。更值得关注的是.部分教师并不是从学生的行为出发来判断他们对知识是否理解,而是直接向学生讲述自己对知识的理解,以为把自己的理解告诉学生,学生就理解了。