在立体图形教学中培养学生“四化”空间观念

空间概念在新课程改革的核心概念中承担着重要的地位。在几何体及其三个视图(展开视图)之间执行转换。这个过程包括观察、想象、比较、综合、抽象分析,从低到高的持续发展,以及对客观事物的理解。它基于对周围环境的直观感受以及空间和平面之间的关系。在探索教学实践中,笔者对如何有效改善学生空间概念的形成和培养学生空间能力有以下几点看法。