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启发学生思考的两个策略——以“认识不等式”的教学为例被引量：1

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摘要数学教学是思维的教学,但在实际教学中,教师往往只注重学习的结果和题型的操练,而忽视学生的思考过程,课堂教学中往往很少给学生独立的思考时间,更难说培养创新性思维.要培养学生的思维能力,教师应该重视设计引导学生思考的数学活动,重视设计启发学生思考的问题.通过类比等手段不断激励学生提出猜想,通过追问助力学生思考,从而使学生学会思考,提升学生解决问题的能力.

作者王万丰

机构地区浙江省台州市路桥实验中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2019年第6期25-27,共3页

关键词类比思考追问启发思考

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2019年第6期

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