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跨媒介阅读与交流的教学评价被引量：5

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摘要跨媒介阅读与交流学习任务群的教学评价可从媒介素养、学习任务群、跨媒介和课程分类四个视角展开.教学评价应遵循评价情境的真实性、评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价题型的创新性等原则;结合学习任务群的特点,要做到结果性与过程性、语文性与技术性、显性与隐性的结合;从课程分类的视角,教学评价应有所侧重.

作者毛刚飞

机构地区浙江省宁波市教育局教研室

出处《教育研究与评论（中学教育教学）》 2019年第5期24-29,共6页 Research and Review on Education

关键词教学评价媒介素养学习任务群跨媒介课程分类

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（中学教育教学）

2019年第5期

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