行为阶段模型对医学生临床课程学习动机的评估研究

目的通过运用行为阶段模型(TTM)对不同层次本科医学生临床课程学习动机进行分析,揭示不同层次本科医学生在学习动机方面的区别并探讨学习动机对学习效果的影响。方法随机从南华大学衡阳医学院和湖南医药学院各筛选60名学生,根据学生实际情况,制定针对学习动机分析的TTM评估量表。在接受临床课程学习半学期后,请学生完善调查量表;再搜集临床课程的期末理论及迷你临床演练评估(Mini-CEX)测试成绩进行统计学分析。结果2所高校医学生临床课程学习动机行为阶段分布比较,差异有统计学意义(P<0.05),且学习动机所处行为阶段对学习效果有一定影响,尤其是Mini-CEX成绩。结论根据实际情况制定的TTM可全面细致地分析和评估医学生学习动机,值得在以后的教学工作中不断改进和推广。