“自读课”教学的几个“转向”

从教材编写者的意图看,“自读课”的教学和“教读课”相比必须要有显著的不同。这种区别主要体现在:教学目标由教学生学会阅读转向对学生自读行为的诊断和引导,教学内容由阅读活动的设计和组织转向自读过程和自读获得的分享,教学重点由引领学生在文本阅读中有发现转向评价学生文本阅读的质量。