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《我和祖父的园子》教学应聚焦什么——第二课时设计简案
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摘要
[教学目标]聚焦作者为什么怀念“我和祖父”的园子,感受园子里的自由快乐。[教学流程]一、我们眼中的园子1.今天我们继续学习(引读课题)——《我和祖父的园子》。2.课件出示“我们眼中的园子”,并发布任务:通过初读课文,你眼中的园子是什么样的?
作者
张月
机构地区
盐城市新洋实验学校
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2019年第6期71-72,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
教学目标
课时设计
祖父
教学流程
继续学习
引读
课件
课文
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
引文网络
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1
翟爱青.
追求常态课的教学效果——谈特级教师薛法根执教的《我和祖父的园子》一课[J]
.科普童话(新课堂),2018,0(42):126-126.
被引量:2
2
邹文艳.
类文教学中的“意文统一”——以《我和祖父的园子》和《冬阳·童年·骆驼队》教学为例[J]
.小学生作文辅导,2019,0(3):83-83.
3
施伟燕.
《我和祖父的园子》(第一课时)教学设计[J]
.七彩语文(教师论坛),2019,0(4):41-43.
4
沈荣喜.
书声琅琅 童趣满堂——谈《我和祖父的园子》的朗读指导教学[J]
.教师,2019,0(15):46-47.
语文教学通讯(小学)(C)
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