九年一贯制下的“五四”分段教育实践研究

本文基于义务教育“六三”学制出现的学生在小学六年学习期间学习压力不大,一进入初中学习压力陡增的现状,提出九年一贯制下进行“五四”分段教育实践研究,将九年教育教学时间进行“全方位”整合,从课程贯通、整体育人、师资队伍建设、管理模式创新和评价改革等五大板块展开实践,目的是减缓小升初教学压力,减轻学生课业负担,减少择校压力,并在多出一年的时间里培养学生的综合能力和外语能力。