共患和不共患注意缺陷多动障碍的学习障碍儿童家庭环境及认知特征比较

目的探讨共患和不共患注意缺陷多动障碍(ADHD)的学习障碍儿童家庭环境和认知的差异。方法选取2015年2月-2018年2月该院儿童保健科收治的学习障碍儿童165例,选用韦氏学龄期儿童智力量表和家庭环境量表中文版对165例学习障碍儿童及其家长进行评估。结果165例中共患ADHD 85例,年龄(8.0±1.2)岁,其中男70例,女15例;不共患ADHD 80例,年龄(8.4±1.9)岁,其中男62例,女18例。共患ADHD组儿童家庭环境量表的控制性和组织性因子分低于不共患ADHD组,差异有统计学意义(P<0.05)。共患ADHD组的总IQ、言语IQ高于不共患ADHD组,其中在词汇、理解两个言语项目和填图一个操作项目中,共患ADHD组表现较好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论相对于不共患ADHD的学习障碍儿童来说,共患ADHD的学习障碍儿童家庭的组织性和控制性较差;共患ADHD的学习障碍患儿的总IQ、言语IQ要稍高于不共患ADHD的学习障碍儿童,其中在词汇、理解和填图这三个项目中表现更好。