错题管理 因错生巧

小学生在数学学习过程中,因其思维的直观、抽象概括能力不强、有效思维时间短、思维浅显及灵活度不够等特征,难免在做题时屡屡出现做错题的情况。这些错题的出现在一定程度上反映着学生对数学知识的掌握情况和在数学学习过程中存在的弊端。本文阐述教师有效利用错题资源,培养学生科学有效地进行错题认知管理,不仅能提高学生学习效率,而且能促使学生养成良好的学习习惯。