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形式求同存异意蕴但见不凡——由“三角形的中位线”的引入谈起

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摘要三角形的中位线是初中几何非常重要的定理教学内容.文章以三角形中位线的几种常见引入为例,分析对比其各自的优劣,引发对教学问题的思考.通过再思考后的再设计,达到搭建知识框架,寻找结构路径,利于学生理解的目的.

作者郭源源

机构地区江苏省南京市金陵中学西善分校

出处《中学数学杂志》 2019年第6期22-24,共3页

关键词课堂引入三角形中位线基于学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2019年第6期

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