摘要
融合教育对教育以及教师的培养提出了新的挑战,以性别、民族、专业、年级、是否接触过特殊儿童、是否学过特殊教育相关课程等因素为自变量,以刻板印象及其各维度为因变量,对399名大一至大四本科师范生进行调查,分析融合教育背景下本科师范生对特殊儿童的刻板印象,并以本科师范生对特殊儿童的刻板印象为立足点,探讨融合教育背景下本科师范生的培养问题。
作者
涂梦璐
吴东女
Tu Menglu;Wu Dongnv
出处
《教育导刊(上半月)》
2019年第5期63-68,共6页
Journal of Educational Development
基金
2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目"广西特殊儿童融合教育现状调查"(编号:2018KY0065)
2015年度广西师范大学校级教改课题"特殊儿童群体变化背景下广西特殊教育本科人才培养方案研究"(编号:A-0201-00-10012F)