基于学生思维发展顺序的摩擦力课堂教学

学生的思维发展水平经历由低级到高级的认知过程。使用探究策略和交互策略,借助实验仪器进行摩擦力教学,目的就是用这种方法将学生对原有摩擦力的现象学习提升到对摩擦力本质的学习,学会解决实际问题。