以“言语形式”为核心的高中语文阅读教学实践

“教什么”比“怎么教”更重要,这一观点已成为大家的共识。但是具体到“教什么”,依旧众说纷纭,尤其是面对一篇具体的课文,缺乏清晰而理性的定位。大部分人对教学内容的确定,往往来源于教参提供的解读材料,或是依自我认知及兴趣,或是择取网络上他人的备课素材。至于为什么要教这些内容?可不可以换成其他内容?似乎少有反思。同时,在欣赏文本语言时,“比喻”“生动形象”等已然成为概念化的标签。