摘要
思维导图具有图形的直观性、突出核心知识点的集中性与无限向外延伸新思维的发散性等特点,将之应用于中国古代文学教学中的课前预习、课堂学习、课后复习三个阶段,不但符合大学课堂注重知识拓展、个人专业素养提升的需要,解决了古代文学课程知识面广、课时紧张的问题,而且在一定程度上发挥了学生的个性与创造性,帮助他们实现知识的自我建构,培养了他们自主学习、合作探究的能力。
出处
《活力》
2019年第9期179-180,共2页
Vitality
基金
广东外语外贸大学南国商学院校级质量工程建设项目《思维导图在<中国古代文学>教学中的应用研究》项目成果(项目编号:2018JG24)。