问题驱动教学探究生成智慧——“分数的四则混合运算”

我国教育领域,一直以来是传统教育占主导,学生只能处于被动地接受地位,这样的教学方式,不仅阻碍学生的思维,更严重影响到学生对问题的深入思考,无法产生智慧,更不能达到学生能力和水平的提高。鉴于此,本文以“分数的四则混合运算”为例,结合教学实际,针对学生的具体情况,剖析本节各个环节的关系,从疑问开始,再到探究,最后到归纳,让学生在问题情境中,自主地进行问题的探究,以实现学生数学智慧的生成,提高学生的学习效果。