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史学冲突中培育历史解释素养——以《南京条约》和古代皇权专制为例被引量：1

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摘要治史的过程就是一个解释的过程,史学研究不能终止于唯物史观、时空结合和史料实证,应在它们的基础上,对历史事件、历史现象,从不同角度、不同视角,做进一步的解释,因为“所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识”.

作者陈长锁

机构地区北京市丰台二中

出处《中学历史教学》 2019年第6期27-29,共3页 History Teaching in Middle Schools

关键词历史解释史学研究《南京条约》皇权专制古代素养培育冲突

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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