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基于“四步法”求解线段和最值问题的教学设计被引量：2

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摘要浙教版数学七年级上册在“课题学习”中提出,解决问题通常可以按“理解问题、制定计划、执行计划、回顾”四个步骤来进行(以下简称“四步法”).笔者以“四步法”作为理论指导,结合线段和(差)最值问题教学实际,作出相应的教学设计,兹将主要教学环节介绍如下,以期与间仁进行交流共同提高.

作者张炜

机构地区浙江师范大学附属大目湾实验学校

出处《初中数学教与学》 2019年第6期6-8,共3页

关键词教学设计最值问题四步法线段求解课题学习理解问题解决问题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献7

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同被引文献3

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3张炜.基于“学为中心”理论下“有理数的乘法(2)”的教学探索及反思[J].理科考试研究（初中版）,2017,24(12):30-36. 被引量：3

引证文献2

1张炜.基于“四要素”理念的教学设计——以“4.4平行四边形的判定①”为例[J].理科考试研究,2020,27(16):30-35.
2张炜.妙用网格背景巧解网格作图[J].理科考试研究,2020,27(24):30-34.

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初中数学教与学

2019年第6期

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