学生高阶思维能力培养有章可循

观察一线教师的科学课堂教学会发现,许多课在事实性知识与实验技能操作上投入的时间和精力较多,学生更多得到的是记忆、理解、应用等低阶思维能力的训练,较少有机会训练分析、评价、创造等高阶思维能力。小学科学课程注重让学生面对复杂、真实的问题情境,对科学知识进行重组、建构与迁移,在实证基础上展开分析与评价,运用批判性思维大胆质疑,提出自己新颖独特的解决方法,从而使高阶思维能力得到有效培养。