把握概念特征 巧解建构路径

小学科学课程的主要任务之一,是让学生通过各种学习活动最终领会和掌握各种概念。科学概念的获得对学生形成科学认知、提高探究能力、发展科学思维起着举足轻重的作用。每个概念的形成和建构都有其特定的逻辑性和程序性,不同概念的建构路径是不同的。但因认识和理解上的偏差,很多科学教师在组织学生建构概念的过程中会忽视概念特征,忽视不同概念建构的路径是不同的,导致一些学生出现认知偏差,不能完整、科学地建构概念。