基于核心素养理念下数学单元复习中的“问”——“平面向量的单元复习”案例分析

笔者以“平面向量的单元复习”一课为例,探究如何以获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验为抓手,培养学生的数学学科核心素养.笔者强调教学之“问”,即备课过程中“扪心自问”,课堂中“明知故问”.课后反思中“学问思辨”,并对单元复习课提出思考,即目标设计关注单元整体性、认知设计关注内容基础性、复习应用关注思维延伸性、复习课后关注反思性.