摘要
网络时代下,部分教师在权威信念、角色内涵、角色信仰及角色追求等方面的感知逐渐模糊,不仅影响了教师职能的发挥和师生关系的建构,而且也影响了对学生学习的协作,制约了教师专业发展的积极性调动。对于教师角色的回归,需要教师正确认识学习,明确自身的角色内涵;结合网络环境来反思师生关系变革,明确自身的角色扮演;结合学生的网络学习需要,明确自身角色职责;完善教育思想认知,重建角色理想。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第17期23-25,共3页
Theory and Practice of Education
基金
2011年度甘肃省天水市科技局市列软科学计划项目“地县级政府部门危机公关对策研究”的研究成果