高中生地理学业自我效能感影响因素研究

学业自我效能感在学业成就发展中发挥着中介作用和预测作用,研究学业自我效能感的形成机制对于充分发挥其对学业的促进作用有积极意义。假设言语说服、替代经验、情感唤醒、直接经验等四个因素为高中生地理学业自我效能感的影响因素,以扬州中学教育集团树人学校高中生为样本,通过相关分析、偏相关分析、回归分析等方法对地理学业自我效能感及四个假设因素进行因果关系分析,发现直接经验是高中生地理学业自我效能感形成的最主要影响因素;暂未发现替代经验、言语说服、情感唤醒对高中生地理学业自我效能感形成产生明显作用;地理学业自我效能感的影响因素复杂多样且相互联系、共同作用。