精心化错，让儿童回归复习现场——以《解决问题的策略》单元复习课为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,将问题解决列为课程总目标的内容之一,《中国学生发展核心素养》也将其列为基本要点之一。小学阶段,不管是专家视角还是一线触角,教材呈现还是课时占比,问题解决都有着举足轻重的作用。然而,“问题解决”的专题复习教学,却常常陷入“题海战术”的泥潭。