幼儿园课程生活化存在的误区及策略

幼儿年龄较小,理解能力和认知水平有限,拥有的知识均来自日常生活,因此,生活化的课程是符合幼儿身心发展的课程形式。近年来,幼儿园对生活化课程的开发、实施日益重视,教师的教育教学观念也在不断更新,对生活化的课堂教学进行积极的研究和实践,但是由于理论知识和经验的缺乏,在生活化课程实施的过程中出现了一些误区,影响了课程的效果。基于此,试提出幼儿园课程生活化的对策。