数学课堂中学与教的三个“怎么办”

下载PDF

导出

摘要多年来,我们一直以为自己就是数学课堂中教育教学过程的主人,带着我们设计好的问题,指导学生学习数学知识,形成概念体系.可是,时代的进步,社会的发展,数学教学内部问题的累积,学生学习状态的改变,否认了我们这种判断,使我们清醒地认识到:学生才是学习的真正主人.认同了这个事实,我们必须对以下三个"怎么办"进行深入思考和付诸实践.

作者林忠

机构地区江苏省溧阳市实验小学

出处《辽宁教育》 2002年第11期48-49,共2页

关键词小学数学教学主体性教学人文关怀问题意识

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1范利平.浅议数学归纳法在高中数学中的应用[J].考试（高考数学版）,2009(1):46-47. 被引量：1
2陈宇.数学思想方法在初中教学中的应用[J].新课程（中学）,2010(11):52-52.
3朱渊坤,谷静.初中班主任如何有效管理班级[J].山海经（故事）（上）,2016,0(3):116-116. 被引量：1
4陆耀君.小学数学课堂中学与教的三个“怎么办”[J].试题与研究（教学论坛）,2011(12):60-60.
5崔艳昌.浅析当下学校体育工作面临的挑战和机遇[J].科教文汇,2016(14):116-117.
6吴维斌.体育新课程中实施教育公平的思考[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2009(22):19-19.
7何念如.中学数学思想方法的学习[J].中学数学研究,2005(5):1-4.
8孟帅丞.高校创新人才培养的路径探究[J].青年时代,2016,0(5):172-173.
9熊丙奇.治理校园欺凌关键要靠“法治”[J].师资建设,2016,29(6):8-8.
10忽培明.巧用数学思想提高解题能力[J].课程教育研究,2016,0(1):128-128.

辽宁教育

2002年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学课堂中学与教的三个“怎么办”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史