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小学高年段学生语文阅读能力的诊断分析与提升策略
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摘要
一、问题诊断1.问题从学生在区域语文学业质量监测结果来看,学生在“阅读”这个维度的得分率相对较低。从二级维度来看,“整合解释”和“迁移运用”这两个维度的得分率最低。而在学校学业质量监测中同样显示,学生在获取信息、整合解释、欣赏评价方面的得分率较低。相对其他能力水平维度的平均水平来看,学生在“分析、综合、运用”等高阶思维方面的阅读素养存在明显差距。因此关注学生阅读能力的提升,尤其是高阶阅读能力的提升,成为提升语文教学质量、发展学生素养的关键。
作者
张雄锋
机构地区
江苏省苏州工业园区娄葑学校
出处
《小学生作文辅导(语文园地)》
2019年第5期24-24,共1页
A Guidebook of Writing for Students
关键词
语文阅读能力
学生素养
诊断
两个维度
小学
语文教学质量
学业质量
得分率
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
引文网络
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小学生作文辅导(语文园地)
2019年 第5期
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