关注文本,基于学情视角下的“以学定教”——以《詹天佑》一课为例

以《詹天佑》一课为例,关注学情和文本的写作示范特点,提高了“教”的效率,提升了“学”的品质:让“教什么”更贴近学生实际;对课堂上的学习动态能进行有效的调整;无需再为学生会的知识进行不必要的重复,提高了课堂效率。