摘要
教师培育是一个系统工程,受到了学者们的广泛关注。为增进教师职后培育实践成效,促进教师专业发展,探讨适合我国国情的教师职后培育机制十分必要。从当下我国教师教育实践看,“国培计划”机制,校本培训机制和政府--高校--中小学(含幼儿园)“三位一体”协同培育机制是我国教师职后培育的三大机制,非常具有典型性和代表性。文章在逐一探讨以上三大职后培育机制所取得的成效与存在局限的基础上,探索其相应的改革构想,以期为我国教师职后培育机制后续研究提供参考。
作者
张翅
徐红
龙玉涵
ZHANG Chi;XU Hong;LONG Yu-han
出处
《湖北科技学院学报》
2019年第3期104-108,144,共6页
Journal of Hubei University of Science and Technology
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“乡村教师专业成长规律与促进机制研究”(BHA170137)的阶段性成果