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高中生物学概念混淆的原因分析及解决路径
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摘要
生物学概念是学生进一步探究深层的生物学现象和规律的基础[1],维持核心概念体系的完整有助于学生全面、准确地理解生命,这也是中学生物学课程的价值所在[2]。
作者
李娜
机构地区
内蒙古呼和浩特市第十四中学
出处
《基础教育参考》
2019年第12期57-58,共2页
Basic Education Review
关键词
生物学概念
原因分析
路径
高中
生物学课程
学生
地理
中学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
引文网络
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基础教育参考
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