基于学生认知差异的初高中数学衔接式教学策略研究

在义务教育阶段,数学是一门重要的基础课程,伴随新课标的实施,对于数学教学提出了更高的要求,注重学生数学综合能力的提升成为当前教师关注的重点。初中生和高中生本身在认知方面存在较大的差异,加上面临较大的升学压力,所以需要教师科学设计教学内容和模式,注重初高中数学知识的有效衔接设计,才能更好地提升学生的系统认知水平。本文着重分析了初中生和高中生的认知差异,围绕数学教学,提出了基于学生认知差异的初高中数学衔接式教学的具体措施,以供参考。