新课改背景下初中语文阅读教学评价存在的误区及对策

课堂教学评价的本质目标是改善教学行为,调动学生的学习兴趣,激发学生积极主动的学习热情,从而提高课堂教学效率,促进学生积极主动的发展。但传统的语文阅读课堂教学评价往往是“以教定教”,违背了评价的初衷,而且评价主体单一,形式单调,教师被动参与,缺少自我反思,影响了教学评价的作用的发挥。在新课改背景下初中语文阅读教学评价的核心理念应当是“以学定教”,在形式上讲求多元参与、交流互动。以学生是否在学、会学、学会为主要的评价依据。