知识时代背景下高等教育课堂教学内容的转向

为提升学生解决未来不可预测情境的能力,更好地适应并满足知识时代对人才的需求,高等教育课堂教学内容应转向培养学生运用多学科知识分析、评价,以及创新性地解决复杂且不确定真实情境问题的能力。文章以学前教育专业核心课《学前卫生学》为例,探讨该转向的实施策略,即从低阶思维培养转向高阶思维、从单学科知识转向跨学科、从认知取向转向实践取向、从确定问题转向不确定问题。