例谈高中历史课堂对学生思辨能力的培养

思辨能力不是单纯的批判,而是在对某一问题足够了解的基础上进行的深度思考、辨析和挖掘,是人类创新思维的重要来源。然而,很多学生历史学习过程中的思辨力是长期缺位的,习惯了某种观点、某种简单的思维方式和由此思维带来的舒适,习惯了被灌输,习惯了人云亦云。如何促进学生的思辨能力的提升?我们基于深圳市推广应用课题“批判性思维在历史教学的实践研究”进行了积极的实践,取得了一定的成果,下面以“罗斯福新政”为例进行阐述。