核心素养导向下的高中数学定理课的评价研究——以“正弦定理”新授课的课堂评价为例

数学定理课的课堂评价要践行“为核心素养而教”的教育理念,充分体现数学定理课的课型特征。数学定理课的课堂评价既要关注教师的教学行为,引领教师创设问题情境,让学生经历归纳猜想、抽象概括、演绎证明、符号表示、模式建构等思维过程,又要重视学生的学习过程,促进学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养的发展。