挖掘语文要素,激活共生课堂——以统编版一(上)《青蛙写诗》教学为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要统编语文教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元内容,即紧扣人文主题精选教学内容,同时还注重落实语文要素。作为一线教师,如何在静态的文本中挖掘和激活语文要素,让其在课堂中落地生根,内化为学生的语文素养呢?现以统编版一年级上册《青蛙写诗》一课的教学为例,谈一谈相关的实践与思考。

作者金晓雁

机构地区江苏省无锡市连元街小学

出处《教育视界》 2019年第10期15-18,共4页 The Horizon of Education

关键词语文教材教学内容挖掘写诗青蛙课堂激活共生

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1吴庆.克拉申输入假说对汉语教学的启示[J].品牌,2015(2):143-143. 被引量：3

二级参考文献1

1高红云.第二语言习得研究在教学中的意义[J].安徽工业大学学报（社会科学版）,2001,18(2):77-78. 被引量：8

共引文献2

1邹璇.可理解输入在泰国小学汉语初级阶段中的教学策略[J].山西青年,2020,0(1):124-124.
2陈建先.儿童语言习得的教学理解与路径——基于“语言输入假说”的视角[J].江苏教育,2018,0(41):51-53. 被引量：3

同被引文献6

1朱清华,黎增文.课后习题,开启有效课堂教学的“金钥匙”——浅谈语文课后习题的有效运用[J].新作文（教研）,2019,0(8):0164-0164. 被引量：1
2何晓华.活用统编教材提高低段学生阅读能力[J].中小学教材教学,2018,0(6):34-36. 被引量：1
3张波兰.浅析部编教材中“语文要素”如何在课堂中落实[J].课外语文,2019,0(25):35-36. 被引量：6
4张玲玲.追问中的课堂突围，让学习真正发生——浅谈如何用好数学教学中追问这把“金钥匙”[J].华人时刊·校长版,2019,0(11):84-86. 被引量：1
5晓飞.《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》语文要素解读及教学设计[J].语文建设,2020(4):6-11. 被引量：2
6王敏.在有情有趣中落实语文要素--二下《我是一只小虫子》(第二课时)教学[J].小学教学设计,2020,0(7):42-43. 被引量：1

引证文献2

1张文扬.统编版二年级“我爱阅读”教学理解与实践举隅——以《月亮姑娘做衣裳》为例[J].教育视界,2019(22):51-53.
2周娟珠.用好“语文要素”这把钥匙,让“好教利学”在课堂中有效落实[J].学苑教育,2021(36):32-33. 被引量：1

二级引证文献1

1余洁.小学语文课堂教学中语文要素的落实途径分析[J].中学生作文指导,2022(21):138-141.

1张博涵.高效历史教学的几点启示[J].高考,2019,0(17):134-134.
2祁素贞.浅谈学校体育意外伤害事故的防止与对策[J].教师,2019,0(16):95-96.
3孟婷婷.就业为导向的数控技术应用专业教学改革研究[J].成才之路,2019(10):29-30. 被引量：3
4曹俊.探究多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].营销界,2019,0(13):192-192. 被引量：1
5周军.浅论语文教学中的长文短教[J].中学语文,2019,0(12):16-17.
6麻晓霞,蔡超,范辉.工程认证背景下《化学反应工程》教学模式初探[J].广州化工,2019,47(9):207-209. 被引量：5
7柳李旺,王燕,徐良,陈劲枫,房经贵,王广东,王三红,张婉婷.《园艺植物生物技术》课程建设研究与实践[J].高教学刊,2019,0(13):86-87. 被引量：5
8周青春,许文亮,罗勤,张征锋,王玉凤.“生命科学的奇迹与感悟”通识核心课程建设的探索与实践[J].高校生物学教学研究（电子版）,2019,9(2):34-37. 被引量：8

教育视界

2019年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

挖掘语文要素,激活共生课堂——以统编版一(上)《青蛙写诗》教学为例被引量：2

参考文献1

二级参考文献1

共引文献2

同被引文献6

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

挖掘语文要素,激活共生课堂——以统编版一(上)《青蛙写诗》教学为例 被引量：2

参考文献1

二级参考文献1

共引文献2

同被引文献6

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

挖掘语文要素,激活共生课堂——以统编版一(上)《青蛙写诗》教学为例被引量：2