问题引导教学联合3D打印在骨科住院医师规范化培训的应用

目的分析问题引导教学(PBL)联合3D打印在骨科住院医师规范化培教学中的效果。方法将2016年3月至2017年3月共60名参加骨科住院医师规范化培训的学员,随机分为实验组和对照组(每组30例)。实验组运用PBL联合3D打印进行教学,对照组运用传统教学方法(LBL)。在进行相同时间和教学内容前后对所有学员进行统一理论知识、临床技能和病例分析能力考核。同时对所有学员做教学满意度分析。将两组的教学效果进行比较。结果两组学员在入科相关考核中,其学历、年龄、骨科理论知识、骨科临床技能、病例分析能力等方面无统计学差异(P>0.05)。实验组经过PBL联合3D打印教学后骨科理论知识考核为(91.2±5.4)分,临床技能考核为(94.1±6.2)分,病例分析能力考核为(87.3±7.3)分;对照组经LBL教学后骨科理论知识考核为(74.6±8.3)分,临床技能考核为(73.9±8.6)分,病例分析能力考核为(71.1±7.8)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。实验组的教学满意度为93.3%,对照组满意度为63.3%,实验组教学满意度高于对照组(P<0.01)。结论在骨科住院医师规范化培训中采用PBL联合3D打印教学法可提高学员骨科理论知识、临床实践技能和病例分析能力,提高规培学员对教学满意度。