专题意象与深度阅读——以陶渊明“松菊”为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。[1]这一课程设计思路,为小学语文教学的发展注入无限活力。综合性学习的基本特征包含合作性、探究性、实践性、全面性和生活性。综合性学习,给学生创造了更大的语言运用空间,将课堂内外、家校社会、万物自然都变成学习机会。