摘要
高德胜在叶中国教育报曳2019年4月10日上撰文指出袁谈到德育一体化,人们的直观反应是教育内容与主题的一体化。教育内容与主题一体化的重要性不言而喻,但对一体化的理解如果仅仅囿于此的话,还是不够的。教育活动从最粗略的分类来看,起码有两个维度,一个是目标与内容维度,一个是教育方式维度。前者是教什么、学什么的问题,后者是如何教、如何学的问题。前者固然重要,如果没有后者,就会落空。当然,没有前者,后者也就无从谈起。二者是相辅相成的关系,但因为前者是显性的、“硬件性”的存在,更容易引起重视;后者是隐含的、“软件性”的存在,更可能遭到忽视。在一体化问题上也是如此,我们往往自动地将注意力放在教育内容的一体化上面,这当然是必要的,但与此同时,也不能忽视教育方式上的一体化。实际上,如果教育方式的一体化处理不好,教育内容上的一体化的效力也难以最大化。
