初一年级《积极乐观》心理课的实践探索——以“小确幸”一课为例

开设心理健康教育课程是学校心理健康教育的重要途径。为了打造有效课堂,促进学生心理成长,笔者在初一年级《积极乐观》心理课上进行了一些探索和实践,提出了对课堂上的偶发事件进行巧妙处理、对课堂上的生成资源进行有效追问、对学生的生活体验资源进行充分利用、在概念讲解处进行适当举例、在学生能力习得处进行引领延伸等五方面观点。