摘要
雅斯贝尔斯认为:“哲学与每个人有关,就连那些声称厌恶哲学而对哲学采取逃避态度的人,本身也在实践一种哲学”。同样,教师也有自己的哲学,这种哲学不管其是否意识到,但总是存在的,并隐藏于日常的教学活动中,这也是构成教师教学行为的前提和基础。当然,本文所谓的“教师的哲学”,强调的是教师从一种“无意识”哲学状态转向自觉的哲学思考,使教师能够“像哲学家般地反思、抽象、批判”教学活动中的各种关系,思考教学的目的、内容、方式方法,抑或自己和学生的思维方式,进而形成属于个人的教育智慧、信念与信仰。因此,教师的哲学,首先表现为一种“动词性”哲学形态,指向教师个人对教育实践、教育现象、教育问题的反思、批判;其次才是“名词性”的哲学,即反思、批判等哲学思维的结果,具体表现为教师对教学活动的理解、态度和价值判断。
