基于文体意识的说理文教学例谈

说理文,因为数量少所以常常被教师忽视,教学很容易停留于课文内容,上成品德课,或是过于关注文中的“理”,上成“说教课”。在教学说理文时,不能孤立地研读某一篇课文,而应该有一种整体研读观,基于文体,聚焦学情,引导学生认识说理文的文体特征,学习基本的说理方法,并学会迁移运用,体会浓浓的语文味,使学生学有所得。