具身认知视野下初中数学实验教学建构

数学不仅是一门具有演绎特质的思维学科,更是一门具有归纳性质的实验学科。在初中数学实验过程中,教师要构建实验情境场、实验发生场和实验评价场,激活学生的具身认知。数学实验摆脱了传统的离身认知,助推学生身体与心智的同生共长。