让知识变得更有“思想”的教学主张——以“绝对值”教学为例

有思想的知识才是具有自我生成能力的知识,只有掌握了深层次的数学思想,才算掌握了数学知识的核心。想让知识变得更有“思想”,教师要科学设计,从整体架构、环节设置、层次分布、问题筛选等方面做到两个有利于:有利于数学思想的渗透和有利于数学思想的提炼。