敢想 爱做 会用

数学核心素养的产生源自于学生在数学学习过程中产生的需求。素养本身并不是单纯的知识和技能,也非一般意义上的学习能力,而是基于知识技能,且又高于知识技能的一种具有整体、综合且持久的能力。学生的数学认知是数学思想和个人发展的基础,是核心素养产生的源头,而学生的数学思想是素养的核心组成部分,学生的个人发展则是素养的体现。核心素养的提出,为学校教育指明了方向,数学核心素养的提出,更是明确了数学课堂的教学目标。