摘要
核心素养下的数学教学活动,体现的是经验性、主体性。这就要求教师在教学时更新观念,将教学中"以教为主"的教学模式转变成"以学生为主体,教师为主导"。《数学课程标准》指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"鸡兔同笼"问题在小学阶段是一个重点、难点,因为四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期,逻辑推理能力还有待提高。在教学中需要激发学生数学学习动机,引领学生凭借已有的知识和经验,通过以观察、假设、列表、动手操作、推理、验证等为载体的数学活动,帮助学生直观形象地理解"鸡兔同笼"问题的模型。
