“对比教学”有效修补知识碎片——以中职高三计算机专业理论复习课教学为例

面对浙江省单考单招专业理论考试时间调整和考试形式的变化,教师应及时调整教学方法,帮助学生运用恰当的学习方法,提高学习效率。针对高三计算机专业理论教学中教师重理论、轻实践,学生死记硬背,造成的知识碎片化问题,笔者运用“对比教学”,充分调动学生学习的主观能动性,帮助学生寻找知识之间的区别和联系,重建完整的知识体系,从而达到对知识的融会贯通,灵活运用。